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                  正向教育|湘北女校构建奥尔夫音乐教室和蒙台梭
                  2018-12-19

                  正向教育|湘北女校构建奥尔夫音乐教室和蒙台梭利教室

                   

                   

                  2018年12月12日—13日,广东正向教育集团外派两名培训老师(小瑾老师和巧巧老师)到湘北女校进行奥尔夫教室和蒙台梭利教室构建。

                   

                   

                   在巧巧老师和小瑾老师到达学校之前,所有所需要的装饰品、教具、乐器等所有的东西都在前几天陆陆续续到达学校。巧巧老师和小瑾老师到达学校后,将所有的物品收集、整理。从把物品拆除包装、搬搬抬抬各种柜子、箱子、摆设好所有乐器器材到布置好整个教室都是由小瑾老师和巧巧老师亲力亲为独立完成的,感谢两位老师的辛勤付出。

                   

                   

                   


                   

                  历史童谣奥尔夫音乐主题课程教室

                   

                  奥尔夫音乐教室的构建是为了提升品牌园所竞争力、改善幼儿园环境、扩大知名度和影响力,让孩子们摆脱了琴凳琴弦的束缚,也不再只是被动地聆听,没有枯燥乏味的技巧训练,没有死记硬背,即可让孩子进入表现音乐的阶段,熟记历史人物,使学习音乐、历史不再那么boring。

                   

                   

                   小瑾老师和巧巧老师共同合作,两位老师摆好柜子的相应位置后,一起把奥尔夫的所有乐器一样一样的摆好小柜子上。

                   

                  把班戈鼓、非洲鼓等鼓类乐器摆在相对应的位置(摆在摆放乐器的柜子旁边)。

                   

                  奥尔夫无固定音高打击乐器(下图所有小件乐器)摆放区域全景图:柜子靠着墙摆放,柜子旁边可以摆放鼓类乐器。无固定音高打击乐器在组合编制上并不是无章法的,一般以木质类、散响类、皮革类、金属类这四大类为基础。

                   

                    

                  把奥尔夫功能区域的贴纸与“music可以这样玩”字体粘贴在(上图)墙体空白处。


                   

                  奥尔夫音乐有固定音高的乐器(下图的铁琴、木琴等)摆放区域:一般是靠着走廊进门口的墙体摆放,把奥尔夫简介牌挂在墙上。有音高的乐器一般是从乐器制作的原材料和音色特点来进行分类的,奥尔夫课堂教学常用的乐器主要分为三类:钟琴、金属琴、木琴。

                   

                   

                   

                  “奥尔夫音乐”五个字体粘贴在进门的右手边墙体上,字体可以粘贴的生动活泼一点,整个奥尔夫音乐教室的设计就摆好了。 

                   

                   


                   

                  蒙台梭利教室

                  蒙台梭利教育法是全球公认最有影响的教育法,蒙台梭利课程是学前教育专业特色课程之一,可以让学生了解到目前世界上先进的学前教育理念。

                   

                  各大中型幼儿园优秀的蒙氏教师人才极为缺乏,如果学生在校期间学过蒙台梭利课程,尤其是具备了基本的蒙台梭利课程实践教学经验,对提高学生综合素质及就业竞争能力具有很大的帮助。并且蒙台梭利教学法的一项重要原则就是蒙台梭利教学法的指导教师必须经过专业训练。

                   

                   

                  学生在校期间,在实训室进行蒙台梭利教学法的学习,通过听、看、实际操作,深刻的了解世界幼教史上伟大的教育家玛利亚·蒙特梭利的教育思想和方法通过观摩和体验蒙氏教学法,能准确把握蒙氏教育的内涵,熟练掌握指导幼儿操作蒙氏教具的教育教学技巧。

                   

                  日常生活教具区域 

                   

                   

                  感官教具区域

                   

                   

                  数学教具区域 

                   

                   

                  科学教具区域 

                   

                   

                  语言教具区域

                   

                   

                  教室四周的教具都是按照区域进行分期摆放,而并不是杂乱无章的,分五大区域:日常生活教具、感官教具、数学教具、科学文化教具、语言教具,并把所有教具架靠墙摆好,留出中间较空旷的地方做实际操作用。


                   

                  工作毯与架子摆放在空旷的角落里,工作毯在蒙氏教室里并不是教具,但它却是一个非常有用且必需的工具,孩子们使用工作毯是铺在地板上的,在上面做各个教具的操作和练习,相当于教室里的课桌,它的作用是划定个人的工作/玩耍区域,让自己的工作处于一定的空间内,不受别人的打扰。

                   

                  把蒙台梭利教学法简介挂在进门靠走廊的墙体上,教师守则挂在对面墙体,形成对立。 

                   

                  把蒙台梭利挂画挂在进门右边的墙上,并把“我看到了,我忘记了;我听到了,我记住了;我做过了,我理解了。”字体粘贴在挂画上方,整个蒙台梭利教室的效果图就完成了。

                   

                   

                  湘北女校奥尔夫音乐教室和蒙台梭利教室顺利装修完毕了,感谢小瑾老师和巧巧老师的辛勤工作与付出!


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